PARTENARIATO
CGIL - Federazione Formazione e Ricerca - (Italia) - CISL - (Italia) - CONFAPI - (Italia) - UIL - (Italia) - FOREM - (Spagna) - IMFE AYTO DE GRANADA - (Spagna) - ALAJI-APRELOR - (Francia) - AMIEDU - (Finlandia) -

BENEFICIARI
Il destinatario primario è costituito dai giovani in fase di inserimento lavorativo nel mercato del lavoro indipendentemente dal livello/titolo di studio, dal tipo di contratto e dal ruolo e tipo di impresa in cui viene inserito (la priorità viene comunque data alle PMI e alle imprese artigiane).
Destinatari secondari sono i formatori ed i tutor che riceveranno una formazione a distanza sulla metodologia adottata nel quadro del progetto OVER DOSY.
Vi sarà un coinvolgimento attivo delle parti sociali nel processo di diffusione.

PRODOTTI REALIZZATI O IN FASE DI REALIZZAZIONE
Il progetto OVER DOSY è la sintesi di due progetti precedenti: DOSY e TUDOLE.
Il progetto DOSY aveva come scopo la creazione di un approccio innovativo nella fase di inserimento dei giovani lavoratori all’interno del mercato del lavoro. La strategia di formazione individuata era basata sul tutoraggio, sulla comunicazione e sullo studio individuale.
L’attuale progetto si sviluppa a partire dalla metodologia e dai risultati ottenuti da DOSY.
Con il progetto TUDOLE, invece, sono state studiate le differenze culturali relative alle differenze nazionali, culturali e organizzative tra i diversi paesi. Prodotto di questo progetto era una guida che veniva a costituire uno strumento metodologico e teorico sulla tematica della traduzione.
La guida realizzata come prodotto di questo progetto è stata utilizzata a conclusione del progetto DOSY per adattare i moduli formativi dello stesso ai singoli contesti nazionali prestando particolare attenzione all’aspetto dell’identità culturale.
Gli obiettivi del progetto DOSY sono molteplici: analizzare i fabbisogni di competenze nei diversi contesti europei; adattare i materiali didattici creati ai differenti contesti locali e culturali; progettare un’azione di formazione a distanza per formatori e tutor.
I principali beneficiari sono i giovani che si inseriscono nel mercato del lavoro, e specificatamente all’interno delle PMI. L’inserimento dei giovani nel mondo del lavoro, infatti, rappresenta un nodo di notevole criticità, occorre quindi sviluppare competenze organizzative/relazionali che supportino la persona che avvia la propria carriera.
Il progetto ha come prodotto finale un modello di formazione per lo sviluppo di competenze trasversali, utilizzabile in situazioni differenti sia a livello nazionale che internazionale.
Il prodotto realizzato favorisce l’acquisizione di competenze trasversali considerate essenziali per la riconferma del contratto e per un proficuo inserimento professionale. La metodologia utilizzata rappresenta un’opportunità per i datori di lavoro di ridurre i costi unitari di formazione e ai lavoratori di usufruire di un percorso formativo mirato e flessibile alle proprie esigenze personali.
La fase di sperimentazione ha dato un considerevole contributo alla individuazione di soluzioni organizzative con riferimento al “Contratto di formazione lavoro”.
Le competenze relazionali ed organizzative trattate nei moduli formativi sono le seguenti:
- Autodiagnosticarsi & Autovalutarsi. Questo modulo contiene delle indicazioni che consentono d’affrontare un processo di auto apprendimento personale e professionale al fine di evidenziare le competenze e le capacità del singolo;
- Posizionarsi all’interno dell’azienda. Questo modulo dà delle indicazioni per comprendere l’organizzazione interna, il funzionamento e le relazioni dell’impresa e i relativi ruoli.
- Apprendere ad apprendere. Questo modulo dà delle informazioni per migliorare la capacità d’apprendimento;
- Diagnosticare e risolvere problemi. Il modulo aiuta a migliorare la capacità di riconoscere con prontezza una situazione problematica e a porvi rimedio;
- Comunicare e cooperare. Questo modulo è strutturato in tre parti: nella prima si analizza il concetto di comunicazione; nella seconda si analizza la comunicazione all’interno dell’impresa; e nella terza si studia la cooperazione all’interno dell’ambiente lavorativo, e di un gruppo ristretto;
- Miglioramento continuo della qualità. Il modulo dà delle informazioni sul concetto di qualità e specifica cosa questo criterio significhi all’interno di un’impresa.

Lo sviluppo di tali competenze è facilitato da un approccio caratterizzato da un ruolo attivo del soggetto nel percorso di apprendimento, la strategia formativa adottata si basa quindi su un modello formativo di open learning, contestualizzato ed integrato nell’esperienza lavorativa.
I moduli, su supporto cartaceo e realizzati in lingua francese, spagnola e finlandese, presentano i principali concetti e i diversi approcci alla tematica in questione, fornendo quegli elementi metodologici che guidano all’acquisizione delle competenze.
Ciascun modulo è articolato in unità didattiche le quali sono strutturate, a loro volta, in schede teoriche e applicative.
A corollario vengono presentate delle guide, in lingua francese, spagnola e finlandese, indirizzate alle figure del formatore, del tutor e dello studente, che hanno il compito di illustrare, sinteticamente, come utilizzare al meglio i moduli formativi, secondo i differenti punti di vista.

I moduli formativi e le guide sono disponibili presso l’ente contraente.